1. 鹿邑縣:做好“送教上門”服務 確保教育不落一人

            2021-11-04 13:57 【瀏覽字號: 來源:教育廳新聞辦

              為貫徹落實《河南省人民政府辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃》文件精神,按照鹿邑縣教體局控輟保學的要求,該縣特殊教育學校多措并舉保障重度殘疾兒童的教育培養,確保不落一人,促進教育公平。


              搭建責任體系,優選師資服務目標群體。成立送教領導小組,做好方案部署。為切實保障全縣適齡重度殘疾兒童的平等接受教育權利,鹿邑縣教體局建章立制,加強統籌,特殊教育學校具體負責送教上門工作管理。成立以校長為第一責任人的送教上門工作領導小組,制定完善《送教上門工作方案》《送教上門工作管理制度》,為送教上門工作的有效開展奠定了堅實的基礎。確定送教上門對象,安排優質師資。一方面確定好服務對象。學校遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則,做好前期調查摸底、入戶家訪,摸清送教對象基本情況,建檔服務對象,并統一列入特教學校學籍進行管理。另一方面確定好服務隊伍。鑒于特殊兒童均為重度殘疾,大多都是多重殘疾的情況,為肩負起責任,履行好義務,學校專門選派一批責任心強、業務水平高、實踐經驗豐富的送教教師開展“送教上門”工作。每學期積極開展“送教上門”工作,截至今年6月,共送教教師達1083人次,送教學生8603人次,送教里程約24.4萬公里,為孩子購置送教慰問品約47.21萬元。


              探索教學體系,家校聯動保障服務效果。篩選教材,注重實用。首先是必修課程內容,根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育階段課程設置實驗方案》和普通中小學《義務教育課程設置實驗方案》,與周邊特殊教育學校使用同樣的教材,即以培智學校九年義務教育用書《生活語文》《生活數學》《生活適應》為主要教材,教學內容包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術等,每周的必修課程有生活語文、生活數學、生活適應。其次是選修課程內容,由送教教師再根據個體的實際情況,從教育與康復,知識與技能的角度出發,補充音樂、美術、安全知識等相關內容,最后進行送教上門康復訓練,循序漸進進行運動、感知、語言、交流、生活、自理等多方面的訓練。更新手段,高效教學。除線下教學內容科學安排外,學校還高度重視送教上門的數字化、信息化建設,積極規劃融合教育工作。不僅做好理念、思想先行,更要做好實踐操作提升,充分利用資源教室、網絡平臺的功能,做到線上線下融合、課內課外融合、校內校外融合,普特融合。特別是疫情期間通過發放智能手機,手把手教會家長使用在線課程等手段,讓孩子們都能享受優質的教育資源。家校聯動,做好溝通。一方面在溝通上聯絡家長,學校注重建立與家長的良性溝通渠道,通過入戶走訪、電話聯系等方式,既讓家長掌握學生在校學習情況、學校教育教學情況,又能讓家長與教師共同商量對策,構建老師與家長的緊密關系,努力構建“三殘”兒童關愛教育工作的長效機制。另一方面在教學上聯動家長,指導家長如何幫助孩子學習,幫助孩子進行協調性訓練和康復訓練,提高他們適應生活、適應社會的能力,保證了送教上門服務效果的實現,得到了家長的歡迎和社會的高度關注。


              建設隊伍體系,用好制度監督保障效果。送教上門服務常態化。為了落實好“不讓一個學生輟學”的扶貧政策,送教老師隊伍積極履行自身職責,克服主觀和客觀上的種種限制,發揮沖鋒在前的精神,堅持按規定時間(每周二次、每次三課時)進村入戶,為重度殘疾孩子提供更方便、更優質、更人性化的上門送教服務。二是送教老師培訓制度化。為了更好地完成工作,學習交流特教新理念、新知識。學校每周一下午開展集中業務學習,使送教老師在自學的基礎上進一步提高認識,明確送教上門工作的重要性和必要性的同時,不斷更新自身知識儲備,充實知識體系。 教學工作管理精細化。學校從課程設置和檔案管理入手,注重教學管理,建立“送教上門”工作檔案,將“送教上門”服務對象列入特教學校學籍統一管理,使送教工作更加完善和規范。其中,特殊的工作檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料,教學過程資料,個別化教育方案、教學影像、教學反思等。四是教學效果監督有效化。學校對送教教師實行量化考核,考核分為調查問卷、詢問家長、檢測學生三種方式,并制定《送教上門記錄表》,詳細記錄送教教師和被送教學生的基本信息、送教時間、送教內容、送教方法、送教評價、家長簽名及影像資料,以備督查,確保了送教工作的有效開展。


            (鹿邑縣教體局 供稿)



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